SEQUÊNCIA DIDÁTICA: FOLCLORE

 

CRECHE MUNICIPAL MARGARIDA CUNHA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: O Folclore, sua riqueza cultural e suas múltiplas linguagens.

CLIENTELA CONTEMPLADA: Níveis II a V

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Inácia Vitória dos Santos

PERÍODO:  3º Bimestre /2019.

TURNO: Matutino

JUSTIFICATIVA:  O Folclore pode ser concebido como um conjunto de tradições, conhecimentos, crenças populares, lendas, provérbios, brinquedos, artesanatos, comidas, músicas, enfim, tudo que compõe a memória de um povo por gerações. Sendo assim, ele expressa o jeito especial de cada povo para compreender os acontecimentos do cotidiano. Reconhecer a importância cultural do folclore, sobretudo, o folclore brasileiro, é fundamental para preservação do patrimônio cultural da nossa gente, visto que, representa a forma particular que temos de entender o que acontece. Nesse sentido, a instituição escolar quando oportuniza as crianças o contato com esse patrimônio, os tornará conhecedor, criador e, até mesmo, um divulgador da cultura popular, o que vem contribuir para o fortalecimento da nossa memória cultural. Nessa perspectiva, realizar um trabalho sobre algumas manifestações culturais brasileiras, fundamentalmente, justifica-se pela busca da valorização das nossas tradições e pelo desejo de que elas permaneçam no imaginário popular por muitas gerações. Além disso, proporcionará aos alunos adentrar neste mundo imaginário e rico culturalmente, bem como, os levará a conhecer e mergulhar em suas múltiplas linguagens.

OBJETIVO GERAL:

ü  Reconhecer a importância cultural do Folclore Brasileiro, bem como, conhecer e mergulhar em suas múltiplas linguagens existentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü  Conhecer o Folclore, suas inúmeras e múltiplas linguagens;

ü  Valorizar os textos folclóricos considerando-os como patrimônio que merece ser preservado;

ü  Utilizar a leitura e a escrita, explorando a riqueza dos textos do nosso folclore;

ü  Desenvolver o gosto pela leitura através das riquezas de nosso folclore;

ü  Exercitar a fantasia, a imaginação e o corpo através da leitura de histórias, lendas, mitos, músicas e brincadeiras folclóricas;

ü  Desenvolver o gosto por algumas formas de expressão artística, tais como: a música, a dança, o desenho e a pintura.

ü  Diferenciar Lendas e Mitos Folclóricos;

ü  Desenvolver a oralidade por meio da recitação de parlendas, trava-línguas, bem como, do canto de músicas;

CONTEÚDOS:

·         Folclore;

·         Parlendas;

·         Trava-línguas;

·         Adivinhas;

·         Cantigas de roda;

·         Brincadeiras tradicionais e folclóricas;

·         Lendas: Saci-pererê, Curupira, Iara e Lobisomem;

PROCEDIMENTOS MEDOLÓGICOS:

- Realização de uma roda de conversa para se discutir e levantar hipóteses acerca do tema, FOLCLORE;

- Retomada da fala das crianças e apresentação do conceito do termo FOLCLORE;

-  Realização de atividades tais quais: Contação de Lendas e Mitos;

- Apresentação às crianças de Parlendas, trava-línguas, adivinhas, remédios caseiros, receitas culinárias(comidas), etc.

-  Exibição de vídeos que abordem o tema em estudo;

-  Recitação e memorização de textos Folclóricos pelo professor e, posteriormente, pelas crianças;

-  Participação em brincadeiras folclóricas;

-  Confecção de brinquedos folclóricos com o auxílio dos pais ou professores;

-  Visita se possível a Casa da Cultura e a Feira Livre;

-  Dramatização de Cantigas Folclóricas, Lendas, Parlendas e Trava- Línguas;

-  Produção de cartazes ou painéis dando ênfase, ao tema estudado;

-  Realização de um Festival de Advinhas interclasse;

-  Realização de atividades escritas, orais, pinturas, recorte e colagem, etc.

1º DIA:

TEMA: O QUE É FOLCLORE?

1º momento:

Roda de conversa sobre o que é folclore?

Apresentação da música: “Quem nos fala das lendas de um povo”

2º momento:

Visualização de pequenos vídeos sobre o folclore, conforme, os níveis e faixa etária das crianças;

Registro do que mais lhe chamou atenção nos vídeos que assistiram (desenho livre e/ou pintura e/ou escrita de texto, etc.

Apresentação dos registros para a turma.

2º DIA:

TEMAS: TRAVA- LÍNGUAS E PARLENDAS

1º momento:

Relato sobre trava-línguas;

Exploração de cartaz com a música, trava-línguas, de Patati e Patatá (SUGESTÃO);

Brincar de repetir trava-línguas

2º momento:

Leitura do livro “O Jogo da Parlenda”, de Heloisa Pietro.

OBS: Como o livro traz diversas parlendas e trava-línguas intitulados em seu contexto, as crianças são convidadas a participar de leitura colaborativa, junto com a professora em diversos momentos da história, tornando assim, a leitura mais prazerosa, atraente e divertida.

Pintura de parlendas e trava-línguas, utilizando partes da obra de Heloisa Pietro.

3º DIA:

TEMA DO DIA: LENDAS E MITOS

1º momento:

Explanação sobre Lendas e Mitos do folclore brasileiro;

Contação de uma Lenda e um Mito;

Questionamento sobre o conhecimento de alguns personagens do nosso folclore;

2º momento:

Divisão das crianças, em grupos para recontar as histórias contadas pela professora;

Apresentação dos grupos recontando as histórias lidas;

Atividade na folha: Pintura de uma lenda para fazer parte do painel da sala de aula.

4º DIA:

TEMA: ADIVINHAS, BRINCADEIRAS TRADICIONAIS E CANTIGAS DE RODA.

1º momento:

Relato sobre adivinhas;

Brincar de O que é? O que é? Atividade na folha: Jogo da memória sobre adivinhas.

2º momento:

Questionar os alunos em relação as suas brincadeiras favoritas;

Fazer um relato sobre alguns brinquedos e brincadeiras que existe já a muitas gerações (pião, peteca, ioiô, corda, boneca, entre outras);

Atividade na folha: ler para e com os alunos versinhos sobre alguns tipos de brincadeiras e pedir para que eles destaquem na atividade a suas brincadeiras favoritas;

3º momento:

Fazer uma explanação sobre cantigas de roda;

Convidar os alunos a formar uma grande roda para cantar e dançar algumas cantigas de roda que eles conhecem: Caranguejo, Boi da cara preta, Terezinha de Jesus, Ciranda cirandinha;

5º DIA: CULMINÂNCIA através da apresentação pelas crianças, dos gêneros textuais estudados durante toda a sequência. LOCAL: Pátio da Creche. 

AVALIAÇÃO:

      Dar-se-á mediante a observação do envolvimento e da participação dos alunos e demais envolvidos nas atividades que serão propostas, assim como, através de registros das atividades desenvolvidas ao longo da sequência, sobretudo, observando-se os conhecimentos socializados e apreendidos com a experiência.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA    

PARREIRA, Glaucia. Alfabetização Lúdica – Folclore. Vol. 4. Ciranda Cultural.